重庆幼师学校表示：学生的班级有个晨晨是个很可爱的小男孩，笑起来暖暖的，但是不爱与同伴交流，从不主动回答问题。她通过家长了解到，他在家很活泼，小班的年纪已经能认识非常多的数字和汉字，在家也经常阅读图书，总体发展非常好。通过这次了解我发现，原来他不是不爱说话，因为体质较弱，经常整个星期都不来幼儿园，所以对于幼儿园的孩子们很陌生，还没有找到正确的方法与同伴交流。当了解原因后，我决定开始提供机会让他加入到小伙伴中。
 

孩子们非常喜欢喜洋洋的动画片，每一个孩子都有看过这个动画的经验，晨晨特别爱看这部动画，并喜欢里面喜洋洋的角色。在孩子们自由活动时，我在班级播放了喜洋洋的动画，孩子们立刻被动画吸引过来，小眼睛里闪闪的盯着电视，很投入的开始观看。看过一个片段后，我暂停播放，让孩子们说一说最喜欢里面的哪一个，为什么喜欢。孩子们纷纷举起小手开始回答，果然晨晨在这个氛围中也举起了小手。
 

于是我请他分享一下自己的看法，晨晨说喜欢喜洋洋的勇敢等等，晨晨的回答得到了小伙伴们的热情鼓掌。我在区角中投放了各种小羊的头饰让孩子们进行角色扮演，晨晨很快就加入到了游戏中，与小伙伴快乐的在一起玩耍。后来我用过家长了解到，晨晨每天早上都积极的起床要上幼儿园，开始在家跟爸爸妈妈分享在幼儿园的快乐。幼儿教育教师的一个小小举动就会改变孩子对幼儿园的态度，多关注不爱表现的孩子，给他们提供一个表现的平台。