重庆幼师学校表示，由于艺术教育双主体发展的不均衡性和教师音乐艺术教育水平的差异性以及一般层次的水平，我们要通过参与培训研究加快我园教师音乐艺术教育水平的整体提升。注重从系统的基础教法、节奏的变化训练和使用打击乐器以及整个音乐活动的创新设计，每个环节、每个步骤实施于幼儿的最终效果就是促进幼儿的发展。
 

要求教师完全用一种责任意识来进行研究。没有研究能力可以培养引导研究能力,没有总结反思能力可以研究提高,没有基础可以奠基基础。我们计划通过教师根据幼儿接受学习快乐音符的年龄特点、兴趣、积极的进行启发引导。从基础音符、简单节奏、视听欣赏、朗诵童谣,学习民歌小曲,表演表现开始,特别是通过一些比较贴近幼儿生活,幼儿比较喜爱的,经典的,有特性的民族音乐的学习活动,表演活动和民族乐器介绍等活动,让教师与幼儿共同参与、共同互动、共同成长。
 

在培养幼儿对音乐的热爱和兴趣的同时,也能提高教师对音乐的审美和热爱情趣以及研究的能力。在快乐音符幼儿艺术教育课题指导组的帮助指导下,我园在全园范围内计划开展音乐活动案例载体的教研能力的研究,并选取了其中部分优秀教师的活动案例进行公开观摩与点评,切实促进了教师的专业成长。
 

但同时我们也发现,研究虽然都涉及到教师专业成长的问题,但是如何在结合传统文化对幼儿进行音乐教育、如何依据教师的不同水平促进教师的专业发展、如何在我园教师整体音乐教育水平的层面有一个新的突破等等这些问题上，我们尚且缺乏行之有效的方法和策略。因此，通过实践我们认为,结合快乐音符音乐游戏教育活动，挖掘我园双主体艺术潜能及发展的研究课题来进行实践和研究;有效的促进了我园教师专业的发展,使全园在参与课题研究的过程中对快乐音乐的先进教学模式和理论以及举一反三的能力、方法、技能得到了有效的提高。强化教师与幼儿的艺术情感态度与艺术能力。