现如今由于社会就业竞争严峻，国家也鼓励很多人从事教育行业决定在教育部直属的六所师范院校实行免费师范教育(后又于2013年给予江西师范大学招收免费师范生的权利)，即免费师范生在校学习期间无需交纳学费、住宿费，并享有一定的生活补助。这也让很多人也是比较心动的，那么“国考”新挑战?是什么呢?老师针对这一问题，为大家整理了以下资料，供大家了解查看!

　　免费师范教育遭遇“国考”引发新挑战

　　在免费师范教育政策亟须调整与优化的同时，国家又颁布了国家教师资格证考试制度，即“国考”制度。在《中小学教师资格考试暂行办法》中提出“国家教师资格考试实行全国统一考试”，[3]所有想取得教师资格证的人员都需要通过“国考”。此前，由于我国的教师资格认证的“门槛儿”过低，特别是非师范专业毕业生只要通过教育学、心理学、教育法规考试和教育教学能力测试，就能获得教师资格证，并作为“准入证”可以进入教师队伍。[4]当前，免费师范教育遭遇了“国考”，引发了一些新问题。

　　(一)“国考”实施范围遭遇挑战

　　近年，原有的教师资格考试制度随着时间的推移和教育的发展，出现了一些难以适应现代的教育教学工作的弊端，问题的存在在一定程度上滞缓了教师队伍的建设与管理。[5]“国考”的实施，使得是否直接发给免费师范生教师资格证颇具争议。

　　首先，国家若出于对免费师范教育政策的保护，允许免费师范生毕业后直接拿证，以防止出现因无法通过考试而失去教师资格的学生，那么其他师范生一定会对此存有异议。其次，在实行“国考”前，我国教师资格考试采取“国家统一管理，地方适度自治”的管理模式，教师队伍质量差异和教育质量的不均衡性，加剧教师资格认定的地方保护，会使教师资格的公正性、权威性将受到影响。[6]再次，并不是每个免费师范生都能顺利通过“国考”，我们无法保证他们都成为合格、甚至是卓越的教师。

　　(二)考试通过率遭遇挑战

　　实行“国考”后，考试整体难度明显上升，难以保障教师资格证的考试通过率。王世存指出，“改革后的国家教师资格考试突破了传统‘两学’(教育学、心理学)的束缚，主要考核了申请入职者应具备的教育理念、职业道德和教育法律法规知识;科学文化素养和理解、表达、推理和信息处理能力;教育教学、班主任的基本知识;所教学科领域的基本知识，教学设计、实施、评价以及解决教学实际问题的能力。”[7]这一制度已在浙江、湖北等省份进行了四年的试点工作。据统计，包括师范生在内的省属师范院校学生的考试通过率只有30%。也就是说，从2015年起，省属和地方师范院校学生的考试通过率大概在30%左右，甚至更低。按“国考”的难度，无法通过考试的师范生会更多。许多学生可能会因此而放弃就读师范专业，直接影响免费师范教育在地方的实行。

　　(三)师范院校特色遭遇挑战

　　当前，师范院校正向综合性大学转型，学校内部组织结构原有的协调与平衡受到干扰，教师教育被削弱。实施教师资格新政策以后，如果师范院校不能及时变革组织结构、强化教师教育特色，那么很有可能出现师范生不能通过教师资格考试的“戏剧性”局面。此时又因受“国考”影响，更多的师范院校摒弃了师范专业，通过不再招收师范生来避免可能产生的师范生无法取得教师资格证的结果。没有了教师资格收集整理伞，师范专业吸引力大打折扣。又因课程设置和授课方式存在不足，师范院校无法发挥其优势，培养出专门的教育人才，师范院校的特色的发展受到抑制。这种情况下，“师范生”的存在受到质疑，而“免费师范生”的存在意义更引起人们的怀疑。免费师范生若没有了专业优势，在求职竞争力上明显处于弱势。失去了教师资格证的庇护，如何保护师范院校特色免受冲击成了师范院校面临的严峻考验。

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