说到现在的教育，人们或许会联想到“教书育人”、“因材施教”、“开发智力”或者“传道、授业、解惑”等。教育行业作为如今的一个热门行业，选择报读这个行业的同学是非常多的，最近在贵阳行知职业学校的招生过程中，有同学咨询到，幼儿教育专业可以做什么工作?老师为大家整理了以下的资料，希望能够帮助到大家!

　　案例背景

　　因争抢玩具引发的告状行为，是幼儿—“日活动中最常见的行为之一。这一方面是由于幼儿文体技能缺乏，遇到矛盾冲突不能用协商、谦让的办法来解决，只能向老师告状;另一方面.幼儿的道德认知水平逐渐提高，他们懂得章自己或别人的言行与一“定的行为规则作比较，然后产生了相应的原道德体验，当他们觉得其他孩子的行为与行为规则不相称时，也会向名师告状。面对幼儿的告状行为，老师们是否妥善处理了呢?

　　案例描述

　　1.转移注意力

　　小虎从家中带来一个变化多端的“奥特曼”玩具，男小朋友个个爱不释手。涛涛一早来园之后就玩个不停，聪聪也很想玩，就一直在旁边看，还不时说上—切：“我玩玩吧!可是涛祷总是说：“不行，我还没玩好呢!聪聪没办法，跑来告诉老师，老师摸摸他的头说：“聪聪听话.看，小朋友在玩积木，你跟他们去玩吧!”

　　2.拿走玩具

　　"娃娃家”新添一个可爱的洋娃娃，区域游戏时，棋棋和慧慧都想当娃娃的“妈妈”。于是，她俩抱着娃处互不相让，‘一始还僵持着，后来索性一个抱头，—个拉脚争夺起来。慧慧力气大，把处娃枪定了，棋棋气呼呼地跑来告诉老师：“老师，慧慧把键娃枪走了”老师走过去没奸气地说：“叫你们抢，都别玩了!说完把娃娃放到了柜子最高处。

　　案例分析

　　频繁的告状不仅合影响同伴之间的友好关系.而且也会在一定程度上扰乱教帅组织正常的教学活动。从以上案例看，教师对幼儿的告状行为并没有熟视无睹，听之任之，说明教师还是关注幼儿一日活动巾的言行举止的。在案例中.面对幼儿的告状行为，教师更多的反应是：“出了什么事?”“怎样迅速解决这场纠纷?”“怎样使孩子不要再来告状?“其目的是在最短时间内找到解决问题的捷径，而没有考虑这一行为后面深层次的原因，没有利用这一机会引导孩子学乃协商、共享、轮流、合作等社会交往技能。

　　“工欲善共事，必先利其器。”幼儿教育的研究能否达到较高的科学水平、能否有效地为实践提供理论指导，这农很大程度上取决于研究方法的正误与优劣。进行幼儿教育时，应遵循科学的研究原则，计选取恰当的研究方法和研究程序。大部分幼儿教师虽然并不经常进行幼儿教育心理的研究，但了解一些基本的研究方法，这刘于正确应用各种规律、提高教师的科学研究的素质是非常重要和必要的。

　　了解了以上，贵阳行知职业学校老师为大家整理的资料，相信大家对这个专业也有了一个新的认识，失败，是人生的一个分水岭，几十年之后，你的选择会决定你的人生轨迹，是一帆风顺还是跌跌撞撞，仅在你的一念之间。对这个专业感兴趣的听雪可以直接咨询网站老师，老师未在第一时间为您详细解答!