特殊教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科，它是研究特殊教育和教学的规律、原则、方法的科学，是教育学的一个分支。特殊教育学一般以学龄特殊儿童为研究重点，使用经过特别设计的课程、教材、教法组织或设备，对有特殊教育需要的人进行培养和教育。广义上的特殊教育除了对生理或心理有缺陷的儿童或少年的教育外，还包括对天才比如智力超常儿童的教育以及品德不良儿童或少年的教育。

该学科的必修课主要有：第一外国语，科学社会主义理论与实践，马列经典著作选读，教育学原理，特殊教育基本理论，特殊教育研究方法，特殊儿童认知心理学，融合教育概论，比较特殊教育，特殊教育政策与管理，学习障碍理论研究，比较特殊教育，学习困难诊断与干预，特殊教育辅助技术研究，比较特殊教育，特殊教育专题研究，社区康复理论与实践，比较特殊教育，特殊教育政策与管理。

1、艺术类、体育类专业按“高考文化总分达到同批次最低录取控制分数线的前提下，按专业分从高分到低分录取”的原则录取。

2、男女生比例：各专业男女生比例不限。

3、身体健康状况要求：按教育部、卫生部颁布的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关规定执行。

培养系统掌握特殊教育及特殊人群心理和肌体康复的基本理论知识和基本方法，具有突出的教育教学、康复训练、特殊人群服务与管理能力，德、智、体等全面发展，适应区域特殊教育及特殊人群服务与管理相关产业工作要求，具备学习能力、可持续发展能力，平等观念和人道主义精神的高素质应用型技术技能型人才。

特殊教育专业学生毕业后可可以到各种特殊教育学校以及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理等工作。也可以到企业从事特殊儿童、特殊人群的用品开发，还可以到大、中、小学心理咨询室以及各类特殊教育学校进行咨询或教学。到学前儿童特殊教育机构，儿童福利院以及各类特殊学校或普通学校从事教学工作，到各地康复机构从事康复训练工作，也可从事手语翻译工作或到民政、残联机构做行政管理工作

听觉障碍儿童的特征：

1、感知觉特点：知觉信息加工不完整、视觉的优势地位、缺陷补偿

2、注意特点：无意注意和有意注意的形成和发展缓慢

3、记忆特点：对直观形象的东西记得快，保持得好，容易再现，但对语言材料不易记住，再现不完整，形象记忆优于语词记忆。手语记忆——特殊的记忆。

4、思维特点：依据头脑中的表象或表象的联想来思考。概念的扩大和缩小化。依赖感知的特点、生活情景或物体功用来分类。