2024连云港大港职业高级中学开设的专业有：旅游管理、机电技术、服装、会计、烹任。

一、2024连云港大港职业高级中学开设的专业一览表

二、2024连云港大港职业高级中学开设的专业详细介绍

1、旅游管理专业

旅游管理专业培养目标

该专业培养适应新形势旅游企事业单位需要的一线服务与管理类专门人才，具有旅游管理专业知识，较好的思想道德品质和综合素质，具备较强的综合职业能力和发展基础，能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅游管理工作的高级专门人才。

旅游管理专业主要课程

旅游学概论、旅游管理学、旅游政策与法规、旅行社业务、旅行社管理、旅游地理学、旅游心理学、旅游经济学、旅行社经营与管理、旅游市场营销、旅游英语、旅游会计学、酒店管理学、酒店餐饮服务与管理等

旅游管理专业就业方向

毕业生可从事旅游行政管理部门、旅行社、旅游景区、旅游咨询公司、旅游电子 商务企业、旅游规划策划机构、主题公园的旅游经济管理和企业管理工作;或旅游与休闲行业的自主创业。

2、机电技术专业

机电技术专业培养目标

本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美等方面全面发展的，具备从事机电技术必需的理念知识和综合职业能力的机电设备、自动化设备和生产线的运行与维护人员。

机电技术专业主要课程

机械制图、电工基础、电工技能训练、钳工技能训练、电子工艺技能训练、机械加工技能训练、液压与气压技能训练、典型控制线路安装与维修、机床控制线路安装与调试、Auto CAD技能训练、PLC技术与技能训练、机械装置拆装技能训练、传感器技术与技能训练、变频调速技术技能训练、机电设备系统安装与调试、电气安装与维修

机电技术专业就业方向

本专业毕业生面向各行业，主要从事机电设备、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、维修与检测工作，也可从事机电产品的营销与技术服务等与机电技术应用相关的工作。

3、服装专业

服装专业介绍

服装师穿于人体起保护、防静电和装饰作用的制品，其同义词有“衣服”和“衣裳”。中国古代称“上衣下裳”。最广义的衣物除了躯干与四肢的遮蔽物之外，还包含了手部(手套)、脚部(鞋子、凉鞋、靴子)与头部(帽子)的遮蔽物。服装是一种带有工艺性的生活必需品，而且在一定生活程度上，反映着国家、民族和时代的政治、经济、科学、文化、教育水平以及社会风尚面貌的重要标志，是两个文明建设的必然内涵。

服装专业主要课程

中外服装史、中国民族服装史、服装造型工艺学、服装服饰设计基础、时装画技法、发型与化妆、人体工程学、服装材料工艺学、服装概论、计算机应用、服装眼用性能测试、服装设计、眼饰设计等。

服装专业就业方向

毕业生适宜在轻工、纺织、商业、外贸等部门的服装工厂或服装设计单位从事服装、服饰设计、研究工作，亦可从事服装、服饰设计的教学工作。

4、会计专业

会计培养目标

会计专业涉猎领域广，包括：鉴证，审计，税收，公司会计，管理会计，财务管理，破产清算，法务会计，预算制定，商业咨询等。会计专业在我国一直都是热门专业。

会计培养要求

学生应掌握会计学、管理学、经济学的基本理论和基础知识：掌握会计学的分析方法，熟悉国内外相关会计法规及国际惯例，具有较强的会计实务操作能力和解决工作中实际问题的能力;了解本学科的理论前沿和发展动态，具有良好的职业道德。以上是邦博尔招生网为大家整理的山东科技专修学院的招生要求，想要报读职业学校的学生可以参考一下。希望各位学子都能找到理想的学校。

5、烹任专业

烹任就业方向

毕业生主要面向宾馆、饭店及其他饮食行业，从事营养配餐、膳食管理、烹饪操作、厨房管理等工作。

三、连云港大港职业高级中学简介

连云港大港职业高级中学创建于1987年，是隶属于连云区人民政府的一所国家级重点职业高级中学。学校坚持为地方经济服务，顺应地方建设的办学方向，不断开设新专业和扩大办学规模，取得了令人瞩目的成绩。

连云港大港职业高级中学校园环境

江苏省连云港大港职业高级中学占地3.4公顷，建筑面积2万余平方米，在校学生达。校园环境整洁优雅，绿草如茵，小桥水榭，曲廊小亭，喷泉与名贵花木相映成趣。

连云港大港职业高级中学师资力量

学校现有教职工140名，其中专任教师100多人，有高、中级职称的教师占教师总数的65%，有多位教师在国家、省级刊物上发表论文，形成了一支素质良好、结构合理、业务能力强的师资队伍。学校坚持为地方经济服务，顺应地方建设的办学方向，不断开设新专业和扩大办学规模。

连云港大港职业高级中学开设专业

现开设有旅游、机电、服装、财经四大专业科，共12个专业，并建立了与专业相配套的、仪器设备先进齐全的微机室、电子操作室、制图室，以及车工、钳工、焊工、烹任、财会等近20个实习场所，同时还加强校外实习基地的建设，使学校各专业的学生在校外有固定的实习基地。学校还与南京经济学院以及连云港化工高等专科学校联办大专班，初步形成了多层次、多渠道的办学体制。