甘肃高铁学校： 在前资本主义时代，大多数行业中“职业教育”是以“学徒制”（apprenticeship）的形式进行。如英国的学徒制，便是在中世纪随着行会的出现，发展至今演变成“现代学徒制”，其表现便是产教整合、在企业内进行学习。也有比较例外的如西方文明的发源地古希腊，那时候便有了医学院，学生交学费获取技能。

学徒制的时代，行业技能以手工业、服务业为主。工业革命之前，人均GDP是不变的，也没有“资本效率”的概念。学徒的时间周期很长，对手艺品质的要求也很高。如在我国封建社会鼎盛时期的唐朝，官营手工业中便出现了系统而发达的培训制度。

“细镂之工，教以四年；车路乐器之工三年；平漫刀槊之工二年，矢镞珠溪柳之工半焉。冠冕弁帻之工九月。教作者传家技， 四季以令丞试之，岁终以监试之，皆物勒工名。”

这段记载说明了唐代学徒的考核年限，因为职业的不同而有所差异，考试制度也很严格，每季度和年终都有考核。唐朝业延续之前的“物勒工名”制度，即学徒在提交作品时要刻上自己名字，以方便进行质量的监督和检查。

我们看到这便是描述了当时官办职业教育体系。放在今天来看，就是我们的中专、大专等。这里我们也要看清职业教育包含的范围，不只是大学毕业之后接受的职业教育。我们需要思考的是：对每一个个体来说，什么时间点开始进行职业教育是个人与社会效益的最大化？教育与求职的关联性极高，职业教育与通识教育在我们看来是构成个人综合能力的基础。两者作为横纵坐标形成的面积，便是对社会的经济价值。

（图：个人对社会的经济价值的教育基础模型。这里的“通识”包含了学科和素质教育的部分，体现了一个人的底层认知。而职业技能则是体现在工作岗位上的能力，两者相辅相成。如普遍来说学历越高，工作的起点高，工资越高；工作经验越多，在实战中接受的职业教育越多，工资便越高）

随着文明演化到了今天，职业教育也发展到了新的阶段。“大学无用论”的背后，便是学历教育和职业所需技能的脱节。职业教育渐成主流选择，官办职业教育也力图和产业完美衔接，于是在模式上，校企合作、产教融合成为趋势。新生事物的快速爆发，人工智能、大数据、物联网、现代服务业，甚至网红、电竞等等新职业层出不穷，在品类上，学科交叉、技能综合，呈现出“三千六百行”的现代景观。在线教育的渗透率快速增长，语言培训、K12等领域的市场教育之后，用户越发习惯线上学习，在交付方式上，知识付费、线上线下结合、双师、在线一对一、小班课等不一而足，多元化的供给满足人们不同的需求。这就是我们今天要讨论的“新职业教育”。

甘肃北方技工学校（华山教育集团·轨道交通运输学校）为国家级重点技工学校，学校开设有铁道运营专业、国际邮轮专业、汽车工程专业、机电一体化专业、计算机应用专业、3D打印专业、学前教育专业、烹饪与酒店管理等专业。