改变轻视职业教育的传统观念

观念不变，一切都是枉然。如前所述，我国社会和教育界对职业教育的偏见和轻视根深蒂固，若不改变或扭转，职业教育不可能健康发展，经济增长必将受到拖累。从西方发达国家的历史看，职业教育也曾受到传统势力的鄙薄。英国职业教育出现较早，但发展相对落后，与英国占主流的绅士教育传统不无关系，培养绅士的公学和大学受到重视，而培养职业技术人才的职业教育一向受到鄙视。加上职业教育长期由私人或民间教育组织主办，国家不闻不问，甚至分文不投，严重制约了职业教育的发展。很多英国人甚至把职业教育看作是下等教育的代名词。直到20世纪初，工党教育顾问哈多还公开说职业教育是与高等教育完全不沾边的“次等教育产品”，是专门为工人阶级的孩子提供低劣教育的地方。甚至到20世纪末，仍有不少英国人视职业教育为产业的一环，而非教育的一部分。

德国是职业教育的先进之邦，但历史上也曾出现过对职业教育的轻视。19世纪20年代开始陆续创办的德国技术学院以职业训练和应用科学教育为宗旨，但长期受到传统大学的“打压”，大学流行的观点反映了洪堡“研究没有目的”的理想，为直接的工业利益而解决具体的科学问题在大学是不被提倡的。直到19世纪末，在社会各界尤其是德皇的强力支持下，技术学 校才最终取得与传统大学平等的地位。

美国早期受欧洲重学轻术传统的影响，发展职业教育无法获得社会一致的支持。富兰克林1751年创办文实学校提倡学以致用，以升学准备和养成实用人才为目标，曾招致种种非难，“市侩化”“庸俗化”“生意经”“低格调”“拜金主义”“鄙陋无文”等帽子满天飞。美国1862年颁布《莫雷尔法案》创办农工学院，也曾受到保守派人士的讥讽。在1884年康涅狄格州学院毕业典礼上，学生讲演“灌溉和排水”“马脚、牛脚和它们的疾病”时，听众哗然，认为不伦不类。保守派由于农工学院不招收官家子弟而照顾一般青年，不讲古典而传授专业科目，竟斥之为水平低劣的“放牛娃学院”。经过多年斗争，重学轻术传统才转变为重术轻学之新风。不仅如此，“放牛娃学院”由于适应历史潮流和生产力的发展，不仅培养出大批人才，对美国学术发展也做出了杰出贡献。

历史上日本也曾存在过对职业教育的偏见。1883年职业教育家手岛精一在《职业教育论》一文中，猛烈抨击社会上存在的认为初等教育只应教授读、写、算，高等教育仅限传习学术，而对将来有用的职业学科熟视无睹的偏见[8](P223)。短短数年，情况大为改观。政府和民众对职业教育的意义有了新的认识，甚至全国出现了“职业教育的呼声最高，人人只知实业”的局面。

兰州高铁学校： 职业教育发展的历史告诉我们，尽管历史上各国大都存在过对职业教育的歧视和偏见，但经过众多有识之士的推动，尤其是各国政府的努力，职业教育最终将冲破传统观念的束缚，以其无可替代的功效和作用，获得社会和民众的普遍认可和重视。

甘肃北方技工学校（华山教育集团·轨道交通运输学校）为国家级重点技工学校，学校开设有铁道运营专业、国际邮轮专业、汽车工程专业、机电一体化专业、计算机应用专业、3D打印专业、学前教育专业、烹饪与酒店管理等专业。