教师教育学院于2016年设立，现设党支部书记1名、院长1名、副院长1名，科室4个。教师教育学院拥有一支结构合理、专业理论厚实、充满活力、乐于奉献、积极进取的师资队伍，现有专兼任教师36人，其中教授3人、副教授8人、博士1人、硕士34人 ，校级中青年骨干教师1人，校级教学名师1人;设置本科层次特殊教育，专科层次三年制学前教育、特殊教育、历史教育、思想政治教育，五年制学前教育专业，是国内最早设置特殊教育专业的学院之一，学院现有在校生约1400人。

教师教育学院设备先进、资源丰富，建有教师教育公共实训中心和幼儿园仿真模拟实训室、学前教育实训室、美工实训室、蒙台梭利教学实训室、特殊教育专业实训室、特殊教育康复训练室、心理仪器实验室、电钢琴实训室等22间训练室，为师范生职业技能训练、教师专业发展提供了强有力的支撑。校外与多所幼儿园和临沧市特殊教育学校合作建立了稳定的实训实习基地，为学生实训实习创造了良好的条件。

学前教育专业：教育是人类特有的培养人的社会活动。教育随着人类社会的生产而产生，也随着社会的发展而发展。从古到今，教育发展具有不同的历史特征。然而，学前教育是在教育实践发展的基础上逐渐形成的一门学科，学前教育有着它自己特有的研究对象，并具有其鲜明的学科特色。它的发展经历了萌芽期，独立形态其和发展期。教育即一切有目的的、有计划、有组织的增进人们知识与技能、影响人的思想品德的活动。

学前教育专业培养目标：培养德、智、体、美全面发展，适应社会经济发展需要，具备学前教育方面专业知识与能力，能在学前教育领域，从事教学、管理和教育、心理科研工作的具有创新精神与实践能力的应用型高级专门人才。掌握学前教育的基本理论和基础知识;具有现代学前教育观念，熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规，把握学前教育的理论前沿、幼儿教育改革的现状和发展趋势。

特殊教育专业：特殊教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科，它是研究特殊教育和教学的规律、原则、方法的科学，是教育学的一个分支。特殊教育学一般以学龄特殊儿童为研究重点，使用经过特别设计的课程、教材、教法组织或设备，对有特殊教育需要的人进行培养和教育。广义上的特殊教育除了对生理或心理有缺陷的儿童或少年的教育外，还包括对天才比如智力超常儿童的教育以及品德不良儿童或少年的教育。

特殊教育专业培养目标：培养系统掌握特殊教育及特殊人群心理和肌体康复的基本理论知识和基本方法，具有突出的教育教学、康复训练、特殊人群服务与管理能力，德、智、体等全面发展，适应区域特殊教育及特殊人群服务与管理相关产业工作要求，具备学习能力、可持续发展能力，平等观念和人道主义精神的高素质应用型技术技能型人才。